RadioWissen Collegeradio BR2: Pablo Picasso Genie des Wandels
www.br-online.de/wissen-bildung/collegeradio/medien/ethik/picasso/ (Neues Fenster)
Vollständig ausgearbeitetes Unterrichtsmodell mit zusätzlichen Materialien. Arbeitsblätter, Audio, Bildarchiv, Didaktik, Fragen und Antworten, Glossar, Hintergrund, Links, Literatur und Manuskript vom Bayerischen Rundfunk.- Besucherkommentar: verschiedene Medien sehr nützlich in ein Gesamtkonzept eingebunden, das auch so unterrichtbar erscheint - was nun könnte praktisch folgen .... ?
eingetragen 13. Februar 2008, Index-Nummer: RP674224
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Friedrich Overbeck (1869-1909): Sulamith und Maria oder Italia und Germania
www.kusem.de/lk/over/over.htm (Neues Fenster)
Bildbetrachtung für den Leistungskurs, 2003 von Uli Schuster
eingetragen 29. August 2004, Index-Nummer: IN495910
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Architektur: Wohnbau - ein Thema in der 12. und 13. Klasse zur Architektur
www.st-ursula-schule-hannover.de/unterricht/faecher/kunst/architektur-wohnen.html (Neues Fenster)
Beispiele aus dem Kunstunterricht der St. Ursula-Schule Hannover: Schülerarbeiten:
Eines der Modelle ist ausgeführt nach dem Entwurf von Walter Gropius für ein Meisterhaus an der Bauhausakademie in Dessau, die übrigen sind eigenständige Schülerentwürfe im internationalen Stil (siehe Bildunterschriften) und Entwürfe zur Museumsarchitektur.
(mit dem Arbeitsauftrag, wenn der Link wieder funktioniert)Besucherkommentar: Kompakt und prägnant. Sehr gut im Unterricht einsetzbar.Besucherkommentar: Dieser Unterrichtsvoschlag liefert sehr gute Beispiele und ist übersichtlich gestaltet. Ideale Quelle für Kunstlehrer, die gerade erst angefangen haben zu unterrichten. Vielen DankBesucherkommentar: Sehr gutes und übersichtliches Material für die Unterichtsgestaltung. Man bekommt sehr gute Ideen auf dieser Seite
eingetragen 15. Januar 2008, Index-Nummer: FL688262
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Projekt "BilderLügen"
www.bilderluegen.de (Neues Fenster)
Das Projekt "BilderLügen" wird erstmals in dieser Form durchgeführt.
Es handelt sich um ein erweitertes Unterrichtsexperiment über ein Schulhalbjahr, in dem mittels digitaler Bildbearbeitung der Frage nach der Wirklichkeit in Bildern nachgegangen werden soll.
Die Schülerinnen und Schüler lernen mittels grundlegender Techniken der Fotografie und Bildbearbeitung die umfangreichen Möglichkeiten der Bildmanipulation kennen und bewerten.
Der Zugang zu und das Verständnis der Bildmedien sollte sich durch Absolvieren der Unterrichtsreihe grundlegend ändern...
An dem Projekt nehmen zwei Grundkurse der Jahrgangsstufe 11 teil.
Bildmaterial aus dem Projekt gibt es unter: www.fairtich.de/ku/galerie_ku1.htm bzw. www.fairtich.de/ku/galerie_ku3.htm
( Frank Tischer )
eingetragen 12. März 2007, Index-Nummer: NL692749
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Zeichnerisches Erkunden von Komposition - Zur Kritik von Kompositionsschemata
www.kusem.de/lk/komp3/ko3set.htm (Neues Fenster)
Ein sogenanntes Kompositionsschema behauptet, daß ein Bild oder eine Plastik auf einen einfachen geometrischen Nenner gebracht werden kann. Und diese Behauptung ist unsinnig.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 4. März 2002, Index-Nummer: TL116943
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Komposition: Musteranalyse zu Josepf Anton Koch, "Schmadribachfall"
www.kusem.de/lk/komp/kompset.htm (Neues Fenster)
Als Beispiel für den Leistungskurs Kunsterziehung.- Besucherkommentar: Klasse!
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: FY531250
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Was macht ein Werk zum Kunstwerk?
www.kusem.de/lk/kuwerk/duset.htm (Neues Fenster)
Betrachtungen zu einem Objekt von Marcel Duchamp: "Fountain"- Besucherkommentar: Ein unbedingtes Muss !! Vielen Dank
( Ulrich Schuster )
eingetragen 8. Januar 2001, Index-Nummer: XH954498
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Stundenkonzept: Ausdrucksstudien
www.kusem.de/konz/su22/plaset.htm (Neues Fenster)
Gesichter plastisch rekonstruiert und abgegossen. Eine Unterrichtseinheit zur Gußplastik im Grund- oder Leistungskurs von Uli Schuster.
Im Grundkurs Plastik, oder auch in einem Leistungskurs hat man die Zeit, um auch einmal einen Umformungsprozeß auszuführen. Drei Schritte sind dazu notwendig. Es wird ein Modell geformt, eine Gußform hergestellt und ein Abguß genommen.- Besucherkommentar: super Idee, gut erklärt und läßt im Kopf so einiges an Rädern und Ideen laufen!
- Besucherkommentar: hat man Lust auszuprobieren
( Ulrich Schuster )
eingetragen 4. März 2002, Index-Nummer: HJ326019
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Dreimal David: Drei Standbilder aus drei Jahrhunderten im Vergleich
www.kusem.de/lk/plastik/david/davset.htm (Neues Fenster)
Eine Unterrichtseinheit für den Leistungskurs Kunsterziehung.
David von Donatello, von Michelangelo, von Bernini- Besucherkommentar: eine sehr gute und komplette Analyse! Das spart mir eine Menge Arbeit. Danke
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: BR276062
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Stundenkonzept: Klonbilder - Begegnung mit sich selbst
www.kusem.de/konz/su11/klonset.htm (Neues Fenster)
Unterrichtseinheit für die Oberstufe (oder geschickte Jüngere) von U. Schuster.
Die Schüler entwerfen und diskutieren Situationen der Selbstbegegnung und fertigen einen skizzenhaften Aufnahmeplan. Die Aufnahmen werden mit der Digitalkamera gemacht, mit Hilfe einer Bildbearbeitungssoftware werden die Aufnahmen im Rechner montiert und gegebenenfalls retuschiert.- Besucherkommentar: Eine sehr schöne Anregung für den Unterricht, die einem (hoffentlich) einige Anfängerprobleme erspart.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 4. März 2002, Index-Nummer: OB173370
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Leistungskurs
www.kusem.de/kure08.htm (Neues Fenster)
Auf diesen Seiten finden Sie eine wachsende Sammlung von Unterrichtseinheiten zum Leistungskurs Kunsterziehung. Begonnen im Oktober 1999 in der 12. Jgst.
Autor U. Schuster
Darunter ebenfalls interessant: Kompositionsanalysen von Schülern des LKBesucherkommentar: Tolle Sammlung, allerdings für Kunstunterricht meiner Ansicht nach zu textlastig. Weniger wäre mehr!
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: KE406127
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Arbeitsgruppe "STADT-KöRPER - Leipziger Allerlei" - Kunstpädagogisch angeregte Performance im städtischen öffentlichen Raum
http://web.archive.org/web/20040331175335/www.uni-leipzig.de/studienart/Aktion/ag3.htm (Neues Fenster)
Rolf Behme erörtert, was als eine gelungene Performance anzusehen ist; zwischen Verrätselung und nachvollziehbarem Erlebnis für Zuschauende. Anhand einer kreativitätsanregenden Aufgabe und mittels Vorgaben aus der performativen Kunst wird geschildert, wie sechs Kleingruppen innerhalb einer Fortbildungsveranstaltung unterschiedliche Aktionen entwickeln und im städtischen Umfeld umsetzen.- Besucherkommentar: auch für unterrichtliche Zwecke interessant
( Georg Peez )
eingetragen 25. Februar 2001, Index-Nummer: YU947753
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Kompositionsanalysen zu Schlüsselbildern des 19. Jhs - eine Projektbeschreibung
www.kusem.de/lk/kompana/projset.htm (Neues Fenster)
"Dieses Projekt dient uns dazu, anhand eines methodischen Musters solche Aufgaben zu lösen, und zwar gemäß dem Stoffplan der 12. Jgst an Bildern des 19. Jhs, wo ein solches Muster eigentlich auch seine Grenzen erreicht. Nebenbei vermittelt dieses Projekt den Schülern elementare Kenntnisse im Publizieren von Hypertexten und in der Bildbearbeitung am Rechner, Grundlagen der Arbeit in Computernetzen, erste Erfahrungen in der Internetrecherche sowie den zielgerichteten Gebrauch von CD-ROM Datenbanken."
Dazu gibt es Beispiele, wie die entstandenen Schülerseiten aussehen:
(alle unter: http://www.kusem.de/kure08.htm)Caspar David Friedrich "Gescheiterte Hoffnung", von Tobias PetriCarl Spitzweg, "Institutsspatziergang", von Moritz WidmayerEdouard Manet, "Die Barke", von Staphanie WaldschmidtGottlieb Schick, "Portrait Frau von Cotta",
von Bea BühlerJean Louis André Theodore Gericault, "Floß der Medusa", von Nina BühlerJean-Desiré Gustave Courbet, "Die Kornsieberinnen", von Janev KaloyanJean-Desiré Gustave Courbet, "Das Atelier", von Markus FeizlmayerJoseph Mallord William Turner, "Regen, Dampf und Geschwindigkeit", von Mey-Lean KronemannEdouard Manet, "Frühstück im Atelier", von Alev LenzFrancisco de Goya, "Erschießung der Aufständischen", von Moritz MayerhoferGeorg Friedrich Kersting, "Caspar David Friedrich im Atelier", von Dominik MoserEdouard Manet, "Frühstück im Atelier", von Laura Schusinski- Besucherkommentar: einige der angekündigten Bildbesprechungen ließen sich leider nicht öffnen. Ansonsten: Gratulation!
- Besucherkommentar: Liebe Gestalter dieser Seite! Ich möchte mich sehr herzlich für diese Seite bedanken. Speziell für die Seite über das Bild "Der Institutsspaziergang von Spitzweg". Ich habe dadurch einen Teil meiner Examensprüfung bestreiten können und dafür eine EINS bekommen!
Vielen Dank aus Würzburg - Besucherkommentar: Die Seiten von Ulrich Schuster sind total interessant, spannend, anregend, zeigen wie man zu Bildbesprechungen praktisch arbeiten kann und lassen ahnen, wie die Ausbildung zukünftiger Kunsterzieher im Referendariat sein könnte.
- Besucherkommentar: Tolle Seite, interessante Anregungen und Bestätigung für meine Arbeit, wo ich ähnliche Aufgaben sowie Lösungen erhielt.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: VY608184
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Zur Unterscheidung von Naturalismus und Realismus
www.kusem.de/lk/realism/realis.htm (Neues Fenster)
Zu Abgrenzungsproblemen zwischen Naturalismus und Realismus (Courbet)- Besucherkommentar: Danke für Euer Zusatzmaterial, ist echt klasse! Merci!
( Ulrich Schuster )
eingetragen 4. März 2002, Index-Nummer: YV637725
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DADA - Design eines Telephons und einer Uhr
www.sem-kunst.muc.kobis.de/Webbeitr%E4ge%20Seminar%2002-04/Design%2011b.htm (Neues Fenster)
Unterrichtsbaustein von Alexander Holzapfel am Seminar des Erasmus-Grasser-Gymnasiums in München: 11. Klasse
Das utopische oder verfremdete Design eines Telephons oder einer Uhr soll von der Ideenskizze bis zur Realisation erarbeitet werden
(Text noch vorhanden und eine Abbildung - sonst etwas ruinös)
eingetragen 10. März 2004, Index-Nummer: YE729583
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Kunstunterricht - Theorie und Praxis
www.unterricht.kunstbrowser.de/ (Neues Fenster)
So langsam geht es auf die Pensionierung zu. Und die im Laufe eines Lehrerlebens gemachten Erfahrungen und erstellten Materialien fangen an zu vergilben...
Das darf nicht so bleiben! Also werde ich meine Archive so nach und nach ins Netz stellen. Mag sein, dass jemand etwas damit anfangen kann. Letztlich macht man seinen Unterricht doch immer ganz individuell. Aber deswegen muss das Rad nicht immer neu erfunden werden.
Darunter:
Aufgaben (Zeichnung, Malerei, Plastik, Architektur, Objekte, Apparate, Fotografie, Film, Computer, Schrift)
Gestaltung (Bildnerische Mittel: Bildraum Und PlastizitÄT, Ornamentik,
Komposition Und Struktur, Proportion, Filmsprache)
Technische Mittel (Drucken, Fotografie, Grafische Experimente, Zeichnen)
Theorie (Bildinterpretation, Plastik)
Quellen Und Materialien (Literatur, Künstlerbedarf, Medien, Links)
Rahmenrichtlinien, Zentralabitur- Besucherkommentar: Danke für die Unterrichtsvorschläge
eingetragen 15. Juni 2009, Index-Nummer: GL723327
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Filmanalyse - Dramaturgie, Suspense, Beispiel aus Alfred Hitchcocks "Die Vögel"
www.kusem.de/konz/su5/hitch.htm (Neues Fenster)
Unterrichtsbeispiel für die Oberstufe des Gymnasiums im Fach Kunsterziehung von Ulrich Schuster.
"Die Filmanalyse beschränkt sich sinnvollerweise auf Portionen, die im Unterricht eines zweistündigen Faches abzuhandeln sind. Ganze Spielfilme bieten sich da weniger an als kürzere Sequenzen, etwa die hier abgehandelte. Der Unterrichtsstunde voraus ging eine Einheit, in der die Schüler bereits mit den Elementen der Filmregie, Einstellungsgrößen, Einstellungsperspektiven, Kamerabewegungen, Ton und Schnitt bekannt gemacht wurden. Diese Kenntnisse werden nun anhand der Sequenz gesichert."
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: ET817871
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Jacques-Louis David (1748-1825), Der Tod des Marat
www.kusem.de/konz/wag1/marat.htm (Neues Fenster)
Fächerübergreifendes Unterrichtskonzept für die Oberstufe des Gymnasiums
von Ernst Wagner und Eva Stolpmann. Das Dokument enthält zwei Zugänge zu dem Bild, den Zugang eines Kunstlehrers und den einer Geschichtslehrerin. Beide wollten anhand dieses Bildes einmal ausprobieren, wie sich ein geschichts- und kunstträchtiges Bild im Zugriff der beiden Fächer darstellt.
( Ernst Wagner )
eingetragen 10. Oktober 2006, Index-Nummer: MK701934
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Farbe - einige Grundsätze der Farblehre
www.kusem.de/lk/farbe/farbset.htm (Neues Fenster)
Eine Unterrichtseinheit für den Leistungskurs Kunsterziehung von Uli Schuster.
Grundfarben und Mischung, Komplementäre Farbbeziehungen, Modellierung gegen Modulation, Maltechnische Werkzeuge
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: SK752288
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Die saarländischen Abituraufgaben online
www.abitur-aufgaben.de/ (Neues Fenster)
Das saarländische Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft und der Landesverband der Verleger und Buchhändler Saar präsentieren die saarländischen Abituraufgaben online (momentan 1993 - 1999)- Besucherkommentar: Bildschirmansichten sind nicht in voller Größe druckbar.
- Besucherkommentar: Habe ich mir auch angeschaut, bei meinem Drucker ging's drauf, keine schöne Qualität allerdings, und schob immer ein leeres Blatt hinterher, man fragt sich, warum auch die Texte als Bilder gezeigt werden müssen! Da bringt schon mal ein Land die Abituraufgaben online, und dann so halbherzig...
- Besucherkommentar: passt schon
- Besucherkommentar: gute Beispiele / haben mir sehr viel weiter geholfen
- Besucherkommentar: Es sollten mehr Abituraufgaben präsentiert werden. Die Darstellung ist grottenschlecht.
eingetragen 23. August 2000, Index-Nummer: ZU424163
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Topographie - Die große Kunst, ein kleines Haus zu bauen
www.br-online.de/kultur-szene/thema/topographie/index.shtml (Neues Fenster)
Eine Internetseite zur Fernsehsendung mit reichem Bildangebot. (Der Erwerb eines ist Mitschnitts möglich. Die Kosten pro Mitschnitt betragen 30 Euro)
Wieland liegt der Ort am Herzen: das Grundstück, das Dorf oder die Stadt, das Licht und das Wetter. Zudem sollen die Häuser erschwinglich sein. Und so unterschiedlich die Häuser sind, die er vorstellt, sie haben meist klare Formen und beste Proportionen. Besichtigen Sie drei ganz besondere Einfamilienhäuser in Bayern und lernen Sie den Filmemacher und Vordenker Dieter Wieland kennen.
Die Architekten der vorgestellten Häuser: Prof. Harald Schmuck, arc Architekten, Heil & Aichele
eingetragen 10. Februar 2003, Index-Nummer: YI175903
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Einführung in die Architektur der Renaissance und des Barock (Ulrich Fürst)
http://online-media.uni-marburg.de/kunstgeschichte/sds/free/startseiten/40-ren-barock-architektur_be schr.html (Neues Fenster)
Die Konzeption ist aus der universitären Lehrtätigkeit im Grundstudium hervorgegangen und daher 'content-orientiert’. Sie setzt weniger auf aufwändige oder gar experimentelle technische Lösungen der 'virtual reality’, sondern darauf, in einer einfachen, aber zuverlässigen virtuellen Lernumgebung architekturhistorische Inhalte, die von den Studierenden nachgefragt werden, in großem Umfang bereitzustellen. Der Stoff ist in 13 Lektionen und eine Einführung im Umfang einer weiteren Lektion gegliedert. Er stellt sich in einer übersichtlich gegliederten HTML-Struktur als relativ straffe Abfolge von Seiten dar, welche die Inhalte in einer eingängigen Kombination von Bild und Text präsentieren, wobei Quellentexte und historisches Bildmaterial - von der Architekturzeichnung bis zum druckgraphischen Architekturprospekt - in großem Maße eingesetzt werden.
Eine Seite der "Schule des Sehens" auch zum unbetreuten Selbststudium.
Die Lektionen:
- Lektion I: Das neuartigen Architektursystem in den Kirchenbauten Filippo Brunelleschis
- Lektion II: Antike Grundlagen der Baukunst: theoretische Setzungen bei Vitruv und das Exempel erhaltener Bauten
- Lektion III: Der Kanon der fünf Säulenordnungen und seine Vermittlung in den Architekturtraktaten
- Lektion IV: Grundlegende Formen kolumnarer Gliederung im Werk von Andrea Palladio
- Lektion V: Palastbauten der Renaissance in Rom
- Lektion VI: Der Saalraum - das wichtigste Raumschema im kirchlichen Longitudinalbau und seine Erscheinungsformen
- Lektion VII: St. Peter in Rom und der Zentralbau der frühen Neuzeit
- Lektion VIII: Entwicklungsstadien der römischen Kirchenfassade - von S. Maria del Popolo bis S. Susanna
- Lektion IX: Der kirchliche Zentralbau im Hochbarock
- Lektion X: Triumphbogen und Ehrensäule - architektonische Monumente und sinn-trächtige Motive der Baukunst
- Lektion XI: Villa rustica' und 'maison de plaisance' - zwei Bauaufgaben im Vergleich
- Lektion XII: Das Treppenhaus - Gestalt und Aufgabe in den repräsentativen Raumfolgen des Hochbarock
- Lektion XIII: Der gestaltete Platz - Ordnung und Sinnstiftung im öffentlichen Raum
eingetragen 12. Oktober 2006, Index-Nummer: HX674804
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Aufgaben und übungen zu einem klassizistischen Doppelportrait von Schadow
www.kusem.de/lk/plastik/prinz/prinzset.htm (Neues Fenster)
Was können Schüler leisten bei der Beschreibung, Untersuchung und Interpretation von Plastik? Wozu soll man sie im Unterricht anleiten? Handelt es sich da um ein lehrbares Stoffgebiet, oder greift hier in erster Linie Intuition? Worin besteht der rationale Kern solcher Aufgabenstellungen und verspricht ein methodisches Vorgehen Kompetenzen, die über den Zweck einer fachlichen Qualifikation hinausreichen? Die nachstehende Auseinandersetzung mit einer klassizistisch-romantischen Plastik probiert Antworten auf solche Fragen zu geben.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 10. Oktober 2006, Index-Nummer: DV179199
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Epochenumbruch 18./19. Jahrhundert: Romantik
www.gymnasium-meschede.de/projekte/romantik/index.htm (Neues Fenster)
Projekt des Gymnasiums der Stadt Meschede, Stufe 12
Umfangreich in den Fächern Biologie, Deutsch, Englisch und Geschichte, sehr wenig zur Kunst, aber: Weltsicht, Wissenschaften, Literatur, Zentren, Motive,
Romantikrezeption, Epochenabgrenzung, Mode und Zeitgeist, Mode und Technik, Mode und Geschichte
eingetragen 18. August 2003, Index-Nummer: FK869934
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Francisco de Goya - interaktive Werkanalyse im Kunstunterricht
www.learn-line.nrw.de/angebote/goya/ (Neues Fenster)
Das Goya Projekt: Der 3. Mai - Die Erschießung der Aufständischen. Eine interaktive Werkanalyse von Goya's Bild "Der 3. Mai" - Kunstunterricht mit neuen Medien einmal ganz anders.
Die Arbeit im Unterricht setzt voraus, dass der oder die Unterrichtende einige Grundkenntnisse im Umgang mit Anwendungsprogrammen hat.
( m.normann@freenet.de )
eingetragen 13. Januar 2007, Index-Nummer: QP131835
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Ikonothek: Bild- und Materialdatenbank für den Geschichts- und Kunstuntericht
www.ikonothek.de/ (Neues Fenster)
Eine webfähige Datenbank mit 100 Schlüsselbildern für den Geschichts- und Kunstunterricht. Bei der Auswahl der 100 Ikonen, die ein Team aus Kunsthistorikern, Kunstpädagogen, Historikern und Geschichtslehrern traf, wurde Wert darauf gelegt, im Sinne eines chronologischen Längsschnittes identitätsstiftende Werke und Objekte von der Antike bis zur Gegenwart aufzunehmen. Der Schwerpunkt bei der Auswahl liegt auf Objekten des 20. Jahrhunderts.
Die Ikonothek wurde 2005 mit dem IF-Design-Award (bestes Interface) ausgezeichnet http://www.outermedia.de/presse/detail.jsp?pager.offset=0. Die Ikonothek entstand in Kooperation des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus (Projektleitung: Dr. Ernst Wagner) mit der Akademie der Bildenden Künste München, mit der Universität München, dem Museums-Pädagogischen Zentrum München, dem FWU Institut für Film und Bild Grünwald sowie dem Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung.
Sie erhalten die Vollversion Ikonothek beim FWU.Lizenzpreise:
Medienzentrenlizenz 175.00 EUR
Unterrichtslizenz 50.00 EUR
16er-Unterrichtspaket 100.00 EUR
Pädagogische Lernlizenz 30.00 EUR
eingetragen 26. August 2007, Index-Nummer: SH196350
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Metamorphosen des Alltags - fotografische Sequenz aus einem Grundkurs Kunst 12. Jahrgang
www.gymnasium-himmelsthuer.de/fachbereiche/kunst/12_jahrg/metamorphosen/meta_index.html (Neues Fenster)
Eine 3-teilige fotografische Sequenz sollte inszeniert werden, die Irritationen gegenüber der gewohnten Alltagswahrnehmung erzeugt.
Zur Vorbereitung wurden Bilder über "unsichtbare Phänomene" und Arbeiten der Fotokünstler Anna und Bernhard Blume besprochen.
Als Lösung konnte z.B. eine narrative Bildfolge entstehen, innerhalb derer sich Alltagsgegenstände verselbständigen, ein surreales Szenario entwickelt wird oder Gegenstände der alltäglichen Umwelt eine Metamorphose durchlaufen. Die Einzelbilder sollten jeweils eine Größe von 20x30 cm haben.
( Gymnasium Himmelsthür, Hildesheim )
eingetragen 30. September 2008, Index-Nummer: AX154418
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Crossmedia-Environments: zwischen real und virtuell
www.lehrer-online.de/crossmedia.php (Neues Fenster)
Im fächerverbindenden Unterricht zwischen Kunst, Informatik und Physik realisiert eine Klasse Mixed-Reality-Ausstellungen, die reale Objekte mit traditionellen künstlerischen Mitteln und programmierten Elementen verknüpfen.
( Dr. phil. Ingrid Höpel )
eingetragen 17. September 2005, Index-Nummer: WC672668
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Ausstellungsplakate LK 12
www.sippel.de/kunst/typo3.htm (Neues Fenster)
LK 12: Typografische Übung: Fiktives Ausstellungsplakat. Ein Bild der fiktiven Ausstellung sollte so genau wie möglich kopiert werden (Buntstift), dazu Text über Name, Ort und Datum der Ausstellung
( K.Korn-Sippel )
eingetragen 10. September 2005, Index-Nummer: RU914825
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Plakate: Handy-Verbot am Steuer LK 12
www.sippel.de/kunst/handi.htm (Neues Fenster)
Im Kurshalbjahr 2/2001 hat der Leistungskurs Kunst 12 das Thema Typografie behandelt. Als praktische Aufgabe waren Plakatentwürfe zum Thema "Handyverbot am Steuer" zu bearbeiten. Die Schüler sind alle „Führerscheinneulinge“ und haben sehr engagiert an diesem Thema gearbeitet. Die Ergebnisse sind Lay-out-Entwürfe, keine druckfertigen Plakate, teils als Klebe- teils als Computercollagen.
( K.Korn-Sippel )
eingetragen 10. September 2005, Index-Nummer: AL170135
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Text - Bildkombinationen GK 12
www.sippel.de/kunst/typo.htm (Neues Fenster)
Grundkurs 12, 2000: Typografische übung: Ein Begriff erhält unterschiedliche Deutungen durch die Text-Bildkombination und die Wahl der typografischen Gestaltungsmittel.
( K.Korn-Sippel )
eingetragen 10. September 2005, Index-Nummer: CE158691
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Trickfilm: Abenteuer mit Dichtung
www.mediaculture-online.de/Trickfilm.604+M5cbe2f3cd47.0.html (Neues Fenster)
Bei dem Projekt handelt es sich um eine animierte Bildergeschichte, deren Grundlage ein Gedicht von Jürgen Theobaldy aus dem Jahre 1973 ist. Grafiken, gesprochener Text und Musik werden in einer multimedialen Präsentation miteinander kombiniert. Das Projekt kann auf jede Schulart und jede Klasse übertragen werden, in der Gedichte Thema sind
eingetragen 20. August 2010, Index-Nummer: HE386016
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Experimentelle Plastik (JG 12)
www.st-ursula-schule-hannover.de/unterricht/faecher/kunstunterrricht/plastik/jg-12.html (Neues Fenster)
Beispiele aus dem Kunstunterricht der St. Ursula-Schule Hannover: Schülerarbeiten: Als Vorbereitung für Architekturübungen diente das freie Experimentieren mit kubischen Körpern, später eine Gegenüberstellung mit amorphen Formen. Diese funktionsfreie Gestaltung von Raum sollte bei den folgenden übungen den ästhetischen Bezug gleichberechtigt zu funktionalen Zwängen ermöglichen. Herausgekommen sind Entwürfe für funktionstüchtige und zweckorientierte Bauwerke - trotz der weitgehend freien Formgestaltung.
eingetragen 15. Januar 2008, Index-Nummer: YH104492
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Kunst-Mathe-Kurs
http://home.arcor.de/rainer.randig/projekte.htm (Neues Fenster)
Der 1. Kunst-Mathe-Kurs zeichnet 1 ganzes Schuljahr auf, in dem Magische Quadrate bis zur Goldenen Spirale thematisiert wurden, der 2. geht zur Zeit nach dem 1. Halbjahr zuende und bewegt sich thematisch zwischen ZEIT, BEWEGUNG und WAHRHEIT.
Diesen Kurs konnten Schüler der Sek II zusätzlich zu ihren Pflichtauflagen wählen. Er ist entweder als Kunst- oder als Mathekurs anrechenbar.
Der Unterricht findet außerhalb des Leistenplans am Dienstag in der 7., 8. und 9. Stunde statt. Im Einzelfall verlängert sich die Arbeitszeit nach Absprache, z. B. für Exkursionen.
( Rainer Randig )
eingetragen 22. Dezember 2001, Index-Nummer: ZG908905
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euroPAvillon - Architekturmodelle, LK 13
www.edschred.de/cbs/index.html (Neues Fenster)
Die hier vorgestellten Modelle sind Konkretisierungen von Ideen und Vorstellungen zu einer "gebauten" Europaschule von neun Schülerinnen und Schülern des Jahrgangs 13.
( Martin Weinreich )
eingetragen 2. März 2003, Index-Nummer: HT581665
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Landschaft GK und LK 12
www.sippel.de/kunst/land.htm (Neues Fenster)
Kurs "Landschaft", 12 LK und GK. Thema: Eine zusammengesetzte Landschaft zeichnen mit Steinen und Kräutern als Vorbilder. (Wie die mittelalterlichen Maler nördlich der Alpen.)
( K.Korn-Sippel )
eingetragen 10. September 2005, Index-Nummer: TL379638
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'Das Zeitregal'
http://creativity.mzbs.de/v-zeit.htm (Neues Fenster)
Die Arbeit an einer Federzeichnung zum Thema 'Zeitregal' war integriert in eine Kursthematik 'Die Zeit - kreative Bilderfindungen', in der es insbesondere darum ging, Verhaltensdispositionen anzubahnen mit vermutet hohem fachlichen, aber auch allgemeinem Transfervermögen. Dies exakt wissenschaftlich anzugehen war nicht möglich und auch nicht Anliegen, eher auf der Basis langjähriger Beobachtungswerte, die feststellen, daß in den Unterricht eingebundene 'kreative Bausteine' zu differenzierterem Verhalten im schriftlich - theoretischen wie praktisch - produktiven Bereich führen.
( Peter Hollensteiner )
eingetragen 8. Januar 2007, Index-Nummer: XL213623
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Modell einer europäischen Jugendbegegnungsstätte
www.sippel.de/kunst/architekt.htm (Neues Fenster)
Grundkurs Stufe 13 Thema Architektur: Modell einer europäischen Jugendbegegnungsstätte, bestehend aus
5 kleineren Wohngebäuden und 2 größeren Gebäuden für Gemeinschaftseinrichtungen und Begegnungsmöglichkeiten (Kantine, Filmsaal, Konferenzen, Seminare, Disco, usw.)
Die Anordnung der Baukörper sollte den Europagedanken widerspiegeln.
Aus Zeitgründen beschränkten sich die Schüler beim Bau der Gebäude auf einfache geometrische Grundformen.
( K.Korn-Sippel )
eingetragen 10. September 2005, Index-Nummer: YD766296
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Phantasiereise nach Paul Klee
http://creativity.mzbs.de/vz-klee.htm (Neues Fenster)
Der Text wird langsam in Abschnitten verlesen und dazu gezeichnet:
Wir machen eine kleine Reise in das Land der besseren Erkenntnis...
Ein weiterer 'kreativer Baustein' stellen zeichnerische Phantasiereisen dar. Texte dafür kann man selber schreiben oder adaptieren. Verwendet wurde ein veränderter Textabschnitt aus Paul Klee's Aufsatz zur 'Schöpferischen Konfession'
( Peter Hollensteiner )
eingetragen 8. Januar 2007, Index-Nummer: SV767242
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Arbeitsblätter, Handouts zu Themen des LK als Word.doc
www.kusem.de/kure08.htm (Neues Fenster)
Der (zweit?)beste Server für die Belange des Kunstunterrichts bietet außerdem wunderbare Handouts zu folgenden Themen an:
- Klassizismus 1: Kulturspaziergang Station Königsplatz (138 KB)
- Zeichnen 1: Probleme beim figürlichen Zeichnen und Lösungsansätze (1,8 MB)
- Einstiege in die Romantik: Die Vollendung des Kölner Doms als nationale Aufgabe (504 KB)
- Plastik des Klassizismus und der Romantik: Knapper Abriss über die Vorstellungen Winckelmanns (160 KB)
- über das Erhabene: Albrecht von Haller und Friedrich von Schiller - zwei Texte als Begleitlektüre zu einer Betrachtung von Kochs Schmadribachfall (23 KB)
- Die Schadows: Gottfried und Wilhelm Schadow. Ein Klassizist und ein Nazarener aus gleichem Hause. (1 MB)
- Sulamith und Maria oder Italia und Germania: Arbeitsblatt zur HTML Seite gleichen Titels (197 KB)
- Realismus und Courbet: Zur Unterscheidung von Naturalismus und Realismus. Beispiel Courbet (11,4 MB)
- Naturalismus: Naturalismus und Impressionismus - Landschaftsdarstellung (240 KB)
- Impressionismus: Umfeld und Entwicklung (43 KB)
- Dada - ein Kunstmärchen: Wie kommt es zum Begriff Dada? (68 KB)
- Expressionismus: Fauves, Brücke, Blauer Reiter (32 KB)
- Wege zur Abstraktion Kandinsky, Mondrian, Malewitsch, Abstrakter Expressionismus, lyrisch-gestische Abstraktion (577 KB)
- Neue Mythologien: "Hiermit trete ich aus der Kunst aus" - Beuys in Schulbüchern (3,4 MB)
- Gesichtsproportionen: Quellen bei Vitruv, Leonardo, Dürer (374 KB)
- Farbe: Einige Grundlagen zur Farblehre des Impressionismus (31 KB)
- Grafik: Zur Technik und Ästhetik der "Verlorenen Platte" (89 KB)
Das wäre doch eine schöne Plattform - wären nicht vielleicht auch andere bereit, ihre Arbeitsblätter dort abzulegen?
( Ulrich Schuster )
eingetragen 10. Oktober 2006, Index-Nummer: TC273773
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Abiturvorschlag Grundkurs Kunst 2004: Vergleichende Frauendarstellung in der Kunst des Nationalsozialismus und im Barock
www.kunstwerke-design.de/Abi.html (Neues Fenster)
Peter Paul Rubens und Ivo Saliger, Bildervergleich und Zeitgeist mit Erwartungshorizont
( elisakoch@t-online.de )
eingetragen 3. Januar 2005, Index-Nummer: XC199829
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Das "digitale Bild (Foto)" - Ein theoretischer Exkurs für die Oberstufe zu einem aktuellen Problem
www.kusem.de/lk/digi/digiset.htm (Neues Fenster)
Das Bild als Datensatz - Bild und Geometrie - Bilder durch Zahlen beschreiben - Format und Codierung - Bildformate - Apparative Bilder - Foto und Realität - Neue Inhalte? - Ästhet. Differenz
( Uli Schuster )
eingetragen 6. Oktober 2002, Index-Nummer: XB229248
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Bild - Argumente
www.sippel.de/kunst/bildargument_neu.htm (Neues Fenster)
12LK, Typografie:
Wir haben Alltagsgegenstände mit der Digitalkamera fotografiert. Mittels digitaler Freistelltechnik wurden die Gegenstände isoliert und in immer neue Bild- und damit Sinnzusammenhänge montiert und mit passenden Texten kombiniert. Programme: Coreldraw und teilweise Photoshop.
Folgende inhaltliche Struktur sollte dabei erfüllt werden:
1. Kategorie Direkte Entsprechung: Die Aussage von Bild und Text ist im Prinzip gleich, der Gegenstand ist realitätsnah als Ganzes abgebildet. Informativ, neutral.
2. Kategorie Erweiterung: Der Gegenstand wird in eine Umgebung integriert, die gezielte Assoziationen im Kopf des Betrachters weckt. Der Text nutzt diese Erweiterung inhaltlich aus.
3. Kategorie Einschränkung: Vom Bild (Urgegenstand) ist nur ein Ausschnitt zu sehen, der Betrachter muss gedanklich ergänzen, Detailaspekte gewinnen an Bedeutung.
4. Kategorie Vergleich (Metapher): Bild und Text zeigen im Wesen ähnliche, tatsächlich sehr unterschiedliche Situationen/Dinge.
5. Kategorie Gegensatz: Bild und Text widersprechen sich, lösen durch diese Irritation einen intensiven Denkprozess aus.
( K.Korn-Sippel )
eingetragen 10. September 2005, Index-Nummer: DK999786
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Hommage an das Cliché verre...
www.schroedel.de/kunstportal/html/galerien/018_cliche_verre/galerie-detail.xtp (Neues Fenster)
Zur Herstellung eines Cliché-Verre wird eine Glasplatte mit einer lichtdurchlässigen, dunklen Farbschicht überzogen, in die der Künstler mit einer Radiernadel sein Motiv einritzt und so durch Linien und Schraffuren Teile der Glasplatte freilegt. Die Platte wird auf lichtempfindliches Fotopapier gelegt, das belichtet und entwickelt wird. So wird die Zeichnung auf das Papier übertragen.
( Schroedel Kunstportal )
eingetragen 6. März 2009, Index-Nummer: ZA486022
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Bilder aus dem Reich der Rätsel: Der Maler Peter Doig
www.schroedel.de/kunstportal/html/unterrichtsbausteine/2009-02_gerhard_richter/ubaust.xtp (Neues Fenster)
Peter Doig (geb. 1959) gilt als einer der herausragenden Maler seiner Generation. Seine Malerei wird oft mit dem Begriff "Magischer Realismus"charakterisiert. Im Mittelpunkt eines Arbeitsblattes für Schüler stehen die beiden Bilder "Concrete Cabin II" und "Reflection (…)". Umfangreiche Anregungen mit Fragen zu diesen Bildern sollen Impulse für Bildanalysen und Unterrichtsgespräche zum "Rätselhaften" an/in diesen Bildern geben.
( Schroedel Kunstportal )
eingetragen 7. März 2009, Index-Nummer: UH116088
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Gerhard Richter: Abstrakte Bilder
www.schroedel.de/kunstportal/html/ubaust-list.xtp (Neues Fenster)
Das Schroedel-Kunstportal bietet einen Unterrichtsbaustein zu den abstrakten Bildern von Gerhard Richter. "Abstrakte Bilder sind fiktive Modelle, weil sie eine Wirklichkeit veranschaulichen, die wir weder sehen noch beschreiben können, auf deren Existenz wir aber schließen können" - so äußerte sich der Künstler selbst zu seinen abstrakten Gemälden.
In einem Schülerarbeitsblatt werden wesentliche Grundlagen der abstrakten Malerei als Phänomen der Kunst der Moderne erläutert und Hintergrundinformationen zum Begriff der Abstraktion bei Gerhard Richter gegeben. Dabei spielen eigene Aussagen des Künstlers (Zitate) eine wichtige Rolle. Fragen und Anregungen für Unterrichtsgespräche und als Impuls für eine praktische Arbeit der Schülerinnen und Schüler ergänzen und vertiefen den Text.
eingetragen 7. März 2009, Index-Nummer: JV298980
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Phänomen Farbe: Rothko und Giotto
www.schroedel.de/kunstportal/html/unterrichtsbausteine/2009-03_rothko_und_giotto/ubaust.xtp (Neues Fenster)
Das Schroedel-Kunstportal bietet einen Unterrichtsbaustein zu Mark Rothko und dem Phänomen Farbe. In einem Schülerarbeitsblatt werden anhand zweier exemplarischer Bilder von Giotto und Rothko grundlegende Aspekte der künstlerischen Arbeit beider Maler dargestellt. Daran schließt sich eine Textpassage an, die das Interesse Rothkos an den Bildern Giottos erläutert.
eingetragen 7. März 2009, Index-Nummer: GW957855
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Der Mythos des Marsyas: Von der griechischen Antike zu Robbie Williams
www.schroedel.de/kunstportal/html/unterrichtsbausteine/2008-11_der_mythos_des_marsyas/ubaust.xtp (Neues Fenster)
Das Schroedel Kunstportal bietet einen Unterrichtsbaustein zur Darstellung und Inszenierung des Mythos des Marsyas, der von seinem künstlerischen Duell mit dem Gott Apoll bis zu seiner Schändung und Häutung reicht. In der Ausstellung des Frankfurter Liebighauses 2008 war auch auf einem Sockel einer kleiner i-Pod aufgebaut, auf dem der Video-Clip zu Robbie Williams' Song "Rock DJ" (2001) ablief, der mit der Häutung des Sängers endet. Bilder und Texte zu dem Mythos des Marsyas und dem Song und Video-Clip von Robbie Williams stehen im Mittelpunkt dieses Unterrichtbausteins.
( Schroedel Kunstportal )
eingetragen 6. März 2009, Index-Nummer: GM115081
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Bilder - auf den Punkt gebracht; Ein historischer Abriß zum Problem der Auflösung
www.kusem.de/lk/aufl/auflset.htm (Neues Fenster)
Eine "dicke" Seite aus der Werkstatt von Uli Schuster zu Reproduktion, Bildraster, Halbton, Pixel etc.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 8. Januar 2001, Index-Nummer: NJ764465
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Zeichnung und Zeichenmittel - Elementare Kategorien zum Verständnis und zur Beschreibung von Zeichnungen
www.kusem.de/lk/zeich/zeiset.htm (Neues Fenster)
Von Uli Schuster für seinen und andere Leistungskurse Kunst.- Besucherkommentar: Siehe auch: Meder, Joseph. Die Handzeichnung. Ihre Technik und Entwicklung. Wien, Anton Schroll & Co.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 8. Januar 2001, Index-Nummer: AR298095
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Romantik: Wiederentdeckung der Gotik - Die Vollendung des Kölner Doms als nationale Aufgabe
www.kusem.de/lk/rom/roma.htm (Neues Fenster)
Ein Einstieg, mit gutem Bildmaterial
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: LQ795593
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Drei Thesen zur Kunstgeschichte des 19.Jhs
www.kusem.de/lk/kuge/drei.htm (Neues Fenster)
Zur Einführung in die Kunstgeschichte des 19. Jhs im Leistungskurs Kunsterziehung, von Uli Schuster:1. Wir betrachten die Kunstgeschichte bis zum 19. Jh gern getrennt nach den Gattungen der bildenden Künste Architektur, Plastik, Malerei, Grafik.2.Wir betrachten die geschichtlichen Entwicklungen in Europa bis ins 19. Jh gern bezogen auf einen nationalen Hintergrund.3. Wir betrachten die Kunstgeschichte (Stilgeschichte) gern isoliert von der Allgemeingeschichte (von technologischer, ökonomischer, politischer Entwicklung)
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: SJ109252
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Stundenkonzept: Elemente der Architektur
www.kusem.de/konz/su14/archset.htm (Neues Fenster)
Eine mögliche Einführung in den Grundkurs Architektur von Uli Schuster: Pfosten, Wände, Dachformen, Turmdächer, Stütze, Pfeiler, Säule, Pilaster (längere Ladezeiten der Bilder, lohnt sich aber)
( Ulrich Schuster )
eingetragen 4. März 2002, Index-Nummer: QM230102
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Müssen Abiturienten sich vor Drucksachen bebeuysen? - Ein Kommentar zum bayerischen Kunstabitur 2001
www.kusem.de/lk/abi/abi.htm (Neues Fenster)
Zur Aufgabe III war eine Farbreproduktion aus den Stuttgarter Mappen (Band 45) eines Objekts von Joseph Beuys betitelt "Kreuzigung" gegeben, sowie ein Zitat mit einem Statement des Künstlers zur Entwicklung des Christentums.
diskutiert:
Kommentar zum Kommentar von Ernst Wagner
Soll ich mich als Kunstlehrer von Kusem beschustern lassen? von Christoph Hessel
und mehr- Besucherkommentar: Da die Kolleginnen und Kollegen in Niedersachsen zur Zeit wieder mal dabei sind, Abiturvorschläge selbst zu konzipieren, kann ich ein heilsames Resümee aus den beiden vorherigen Kommentaren für mich erschließen:
Ob nun "bebeuyst" oder "beschustert", hauptsache (noch) nicht "bezentralabiturt"!!!
Dr. Victor Svec
( Ulrich Schuster )
eingetragen 4. März 2002, Index-Nummer: TQ529418
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Stundenkonzept: Ein Bild aus farbigem Licht - Eine Einführung in das Prinzip der optischen Mischung
www.kusem.de/konz/gorlich/licht.htm (Neues Fenster)
Eine Einführung in das Prinzip der optischen Mischung im Grundkurs Farbe/ Malerei der 12. Jahrgangsstufe von Jutta Görlich.
Lichtfarben stellen im Gegensatz zu Körperfarben selbst das Licht dar. Man geht von Teilchen aus, die als Teil der Lichtquelle, selbst Licht abstrahlen. Als Grund- oder Primärfarben des Lichtes gelten Orangerot, Grün und Violett. Die Lichtmischung heißt deswegen additive Mischung, weil Licht + Licht mehr Licht ergibt.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 4. März 2002, Index-Nummer: ZZ968658
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Komposition: Möglichkeiten für Diagramme, Bildauszüge zur Unterstützung von Kompositionsanalysen
www.kusem.de/lk/komp2/ko2set.htm (Neues Fenster)
Material für den Leistungskurs Kunsterziehung von Uli Schuster.
( Ulrich Schuster )
eingetragen 29. Juli 2000, Index-Nummer: VH404663
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(eigener Beitrag / InfoSCHUL-Projekt)
Bildvergleich: Apoll vom Belvedere und Jason von Thorvaldsen (Schulaufgabe aus dem LK-Kunst)
www.kusem.de/lk/plastik/apoll/apolset.htm (Neues Fenster)
Kombinierte Aufgabe mit schriftlich-theoretischem Schwerpunkt, praktischem Ergänzungsteil.
Lernbereich Plastik im 19.Jh, vergleichende Bildbetrachtung;
Gegeben sind in Abbildungen:
Apoll (Rom, vatikanische Museen, Marmor, Höhe 2.24m);
Jason (Kopenhagen, Marmor, Höhe 2.42m)
Zeit: 3 UE
(nicht verpassen: die schönen Mouse-Over-Effekte!)
( Ulrich Schuster )
eingetragen 8. Januar 2001, Index-Nummer: XL738281
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Medien (Filmstills, Foto)
Thematisierung von Medien (Filmstills, Postkarten, Foto) Unterrichtsbeispiele der Robert-Bosch-Gesamtschule Hildesheim
eingetragen 4. Februar 1999, Index-Nummer: NL352264
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